觀點：真正意義上的校企合作，應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)都投入相關(guān)的人力、物力、財力，利用學(xué)校的科研優(yōu)勢對企業(yè)的新產(chǎn)品進(jìn)行“研發(fā)外包”。教育改革最本質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該是分類教育，職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間教學(xué)不要重復(fù)，而要互相銜接。

    解讀：

    服裝產(chǎn)品特點是流行快，周期短，所以服裝行業(yè)的變化日新月異。而我國的服裝教育發(fā)展才30年不到，目前只能先有社會需求，才能對應(yīng)著有教學(xué)調(diào)整。服裝院校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣欢ㄒ獮閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，如應(yīng)該從本地的人文、消費市場出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革，這樣學(xué)生就業(yè)將可以本地進(jìn)行消化。

    服裝教育發(fā)展將近30年，目前存在的問題是：人才培養(yǎng)雷同化。這是職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間課程內(nèi)容雷同、師資單調(diào)、教學(xué)互相模仿所造成的。

    職業(yè)教育應(yīng)該進(jìn)行技術(shù)性的培訓(xùn)教育，學(xué)歷教育應(yīng)該進(jìn)行理論和實踐的結(jié)合。而目前人才培養(yǎng)的雷同化造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不能形成差異化，從而形成人才單調(diào)，這也是畢業(yè)生難找工作的原因。教育改革最本質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該是分類教育，職業(yè)教育與學(xué)歷教育之間教學(xué)不要重復(fù)，而要互相銜接。因為對于企業(yè)來來說，要求的是各種各樣的人才。所以教育應(yīng)該差異化，學(xué)校應(yīng)該有各自的特色，應(yīng)針對企業(yè)的某些特定需求進(jìn)行重點培養(yǎng)。

   比如學(xué)生畢業(yè)前的幾個月時間里，用人企業(yè)希望能夠盡量多地試用學(xué)生，希望學(xué)生能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，跟上工作節(jié)奏。對用人單位來說，這樣有利于更早地深入了解學(xué)生，從中挑選更適合企業(yè)的人選，減少了盲目性。而對于學(xué)生來說，學(xué)校要求他們在這個時期必須花功夫完成畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。所以，供需之間存在矛盾。最好的解決辦法是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、論文能夠在企業(yè)的試用階段完成。

    據(jù)了解，北京服裝學(xué)院每過一段時間，都會根據(jù)市場需求來調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，增減相關(guān)課程。同時，由于學(xué)院授牌的實習(xí)基地有將近70個，所以在學(xué)生的大三暑假，或者學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計課時，院系會組織學(xué)生去實習(xí)基地去實習(xí)。一般情況下，企業(yè)會承擔(dān)學(xué)生的路費和食宿。有的學(xué)生通過基地的實習(xí)，順利地進(jìn)入企業(yè)工作。從學(xué)生方面來看，去實習(xí)基地增強了動手實踐能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，讓應(yīng)屆生提前熟悉用人單位情況，進(jìn)入工作崗位后能更快、更好地進(jìn)入角色和狀態(tài)。

    正如北京服裝學(xué)院院長劉元風(fēng)所說：“學(xué)生應(yīng)該在滿足市場的前         提下引領(lǐng)市場，對新的市場導(dǎo)向應(yīng)該有所把握。比如結(jié)合國際流行和新的市場需求，對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整研發(fā)。新的設(shè)計產(chǎn)品在滿足市場的同時也要引導(dǎo)市場。最重要的是，讓學(xué)生知道未來的出路是什么。”

    學(xué)生要知道“我該怎么做，我未來需要學(xué)習(xí)什么知識”。知其然，也要知其所以然。產(chǎn)學(xué)研如何結(jié)合、服裝院校如何適應(yīng)社會的發(fā)展都是急需解決的問題。教育改革，到了該動真格兒的時候了！